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FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL , Educação, Artigo - 2347

Número do pedido
2347
Disciplina
Processando
23 Junho 2018
COMPLETO EM
24 Junho 2018
Preço
R$674,00
Tenho problema com Educação. Encomendo urgente até education. Tem só 1 dia Título do pedido «FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL ».
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Escritor
Páginas: 29
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A FORMAÇÃO DE PROFESSORES BRASIL: CONSIDERAÇÕES HISTÓRICAS
A EDUCAÇÃO INFANTIL, A CRIANÇA E A EDUCAÇÃO
História da Educação Infantil no Brasil
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL: INICIAL E CONTINUADA

Data: Dezembro de 2017
Cascavel-PR - Universidade
nota 9,5
É na educação infantil que a criança começa a desenvolver suas capacidades físicas, cognitivas, afetivas, de relacionamento interpessoal e de inserção social. Nesse sentido, é importante um profissional qualificado para a mediação desta aprendizagem. Este artigo versará sobre formação continuada de professores. Atualmente, além de uma formação docente e/ou curso superior de pedagogia, o professor de educação infantil precisa sempre buscar novos conhecimentos e para isso temos à formação continuada de professores, que segundo PORTO (2000, p. 15), “a formação continuada de professores é um processo que não se finaliza com a formação inicial; ao contrário, impõe-se como indispensável, a formação continuada”, pois é ela que continua a capacitação do educador, mostrando novos meios para que se Mostrar todos
As Escolas Normais foram as primeiras escolas de formação de professores no Brasil, conforme (SANTOS, 2017, p.3) a primeira Escola Normal seguia o modelo dos “métodos e currículo da Escola Normal francesa, que se baseavam em conhecimentos sobre leitura e escrita, Aritmética, princípios da moral cristã e da Religião, Gramática, Geometria e Elementos de Geografia”.
Para (CRUZ, 2010, p. 19) “eram escolas de nível secundário, com duração de, no máximo, dois anos e formavam os professores para o ensino primário”.
O aparecimento da Escola Normal ocorreu pelo fato do Brasil possuir diversos “problemas e necessidades, dentre eles, no que diz respeito ao Ensino Secundário, mais especificamente, à formação de professores, pois estes não tinham a habilitação necessária para ministrarem aulas na Educ Mostrar todos
ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação Lúdica: técnicas e jogos pedagógicos. São Paulo: Loyola, 1995.

AQUINO, Ligia Leão de. Professoras de Educação Infantil e saber docente. Revista TEIAS, Rio de Janeiro, ano 6, n. 11-12, p. 1-12, 2005.

AVILA, Maria José Figueiredo. As Professoras de Crianças Pequenininhas e o cuidar e educar: um estudo sobre as práticas educativas em um CEMEI de Campinas/SP. Dissertação de mestrado. Unicamp. Campinas. 2002. Disponível em: http://repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/253441. Acesso: 15 Set. 2017.

BACELAR, Vera Lúcia da Encarnação. Ludicidade e educação infantil. Salvador: EDUFBA, 2009.

BARBOSA, Maria C. S.; HORN, Maria. G. S. Organização do espaço e do tempo na escola infantil. In M. Craidy e G. Kaercher (Org.), Educação infantil: pr Mostrar todos
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