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A ARTERAPIA PARA ALUNOS COM CONDUTAS TÍPICAS, Educação, Artigo - 924

Número do pedido
924
Disciplina
Processando
16 Janeiro 2018
COMPLETO EM
17 Janeiro 2018
Preço
R$222,00
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Gil2608
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Gil2608
Escritor
Páginas: 14
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Esse artigo aborda a arte, como significado de desenvolvimento e aprendizagem por ser reconhecidamente eficaz, no contexto da educação de alunos que apresentam condutas típicas. O objetivo do estudo foi defender a importância da Arterapia na escola, demonstrando a necessidade da formação docente continuada e de um coordenador pedagógico que se envolva, se interesse e se qualifique adequadamente, para mediar os professores neste aprendizado
A importância da Arteterapia como forma de abordagem para pessoas com necessidades especiais vem sendo reconhecida desde o início do século passado, a partir de estudos que comprovam sua eficácia para o desenvolvimento integral e o equilíbrio sócio afetivo de indivíduos que possuem algum tipo de necessidade educativa especial.
A pergunta-problema a qual se buscou resposta com a realização deste estudo foi: qual a importância das atividades com arte para a inclusão de alunos com condutas típicas?
É preciso ressaltar que a abordagem pedagógica sobre a Arte tem sido de grande interesse na atualidade, tomando maior ênfase principalmente a partir da década de 90, momento a partir do qual se passou a ter uma nova concepção sobre o papel educativo e sobre a necessidade de desenvolvimento de uma Mostrar todos
Trata-se de um artigo de revisão. Por meio do levantamento bibliográfico e comparação de ideias de diversos autores são aprofundadas as discussões referentes à importância das atividades com arte para a inclusão.
BRASIL, Projeto Escola Viva. Garantindo o acesso e permanência de todos os alunos na escola - Alunos com necessidades educacionais especiais, Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2002.

BLANCO, R. A atenção à diversidade na sala de aula e as adaptações ao currículo. In: COLL, C.; MARCHESI, A.; PALACIOS, J. (org.). Desenvolvimento psicológico e educação: transtornos do desenvolvimento e necessidades educativas especiais. 2. Ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.

BRASIL. Ministério da Educação/Secretaria de Educação Especial. Estratégias e Orientações para Educação de Alunos com dificuldades Acentuadas de Aprendizagem Associadas às Condutas Típicas. Brasília: MEC/SEESP, 2003.

BRIOSO, A.; SORRIA, E. Distúrbios de Comportamento. IN: COLL, C. PALÁCIOS, J.; MARCHESI, Mostrar todos
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