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ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE NUTRIÇÃO E SISTEMA DIGESTIVO, Biologia, TCC - 2690

Número do pedido
2690
Disciplina
Tipo
Processando
31 Julho 2018
COMPLETO EM
2 Agosto 2018
Preço
R$45,00
É peciso fazer rápido até biology. Tem só 2 dias Título do pedido «ANÁLISE DAS CONCEPÇÕES DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE NUTRIÇÃO E SISTEMA DIGESTIVO».
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Páginas: 5
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Pré-projeto de TCC para o Curso de Licenciatura em Biologia, com enfoque no processo de digestão e nutrição.
A pesquisa pode ser feita com um total N de alunos em apenas uma escola ou em várias escolas da rede pública, havendo possibilidade de ser aplicada em escolas particulares.
O documento vem com a descrição de materiais e métodos a serem utilizados.
INTRODUÇÃO

Um número muito grande de estudos chama a atenção para os discrepantes índices de problemas de saúde humana decorrente de maus hábitos alimentares, dietas mal supervisionadas do ponto de vista nutricional e por falta de recurso alimentares de acordo com a classe social de cada um (JACOB et. al 2000).
Trata-se de uma série de acontecimentos, que envolvem aspectos biológicos, psicológicos, sociais, econômicos e políticos, que devem ser avaliados de maneira interdisciplinar, afim de encontrar ações efetivas que visem o bem-estar individual e coletivo do ser humano (MORIN 2001).


[...]

OBJETIVOS

GERAL

Identificar percepções sobre nutrição e sistema digestivo de alunos do ensino fundamental em uma escola do Município (inserir aqui o nome do município – estado).

ESPECÍFICOS

Avaliar a evolução de suas concepções através do confronto com os conceitos propostos nos programas do ensino básico.
Investigar as práticas didático-pedagógicas para o ensino-aprendizagem.
Identificar as condutas alimentares desses alunos.
Extrair implicações para o ensino de Ciências Naturais na educação básica escolar.

[...]


JACOB, E.; GOLDSTEINS, J.; LÓPEZ, A.; NÚNEZ, E.; LÓPEZ, T. Social class, family and life stule factors associated with overweight and obesity among adults in Peruvian cities.Preventive medicine, n. 37, p. 396-405, 2003.

Jiménez-Aleixandre, M. P. (1996). Dubidar para Aprender. Vigo:Xerais.

MORIN, E. Ciência com consciência. Rio de Janeiro: Bertrand do Brasil, 2001. 344p.

Santos, M. E. & Praia, J. F. (1992). Percurso de Mudança na Didáctica das Ciências. Sua Fundamentação Epistemológica. In Cachapuz, A. (Coord.), Ensino das Ciências e Formação de Professores nº 1, Projecto Mutare, Aveiro: Universidade de Aveiro, 7-34.
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