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A EDUCAÇÃO INCLUSIVA E O TRABALHO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE) NA ESCOLA, Educação, Artigo - 1639

Número do pedido
1639
Disciplina
Processando
21 Abril 2018
COMPLETO EM
22 Abril 2018
Preço
R$424,00
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Professor68
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Neste artigo vamos apresentar a educação inclusiva e o trabalho do atendimento educacional especializado (AEE) na escola. Assim, podendo compreender como é proporcionado esse processo de ensino aprendizagem da criança com transtornos globais do desenvolvimento (TGD) no âmbito educacional de forma construtiva, formativa e qualitativa. Assim podemos compreender de seus direitos que a sociedade tende de com criança com transtorno globais de desenvolvimento (TGD) e realizar sua inclusão na sociedade. Portanto, todos os deficientes têm direitos e deveres ao seu papel de se incluir, assim, podendo ter seu desenvolvimento cognitivo, motor, afetivo e social para a contribuição perante a sociedade. O artigo foi entregue na Faculdade de Conchas - Facon com a nota 10.
Neste artigo vamos apresentar a educação inclusiva e o trabalho do atendimento educacional especializado (AEE) na escola. Assim, podendo compreender como é proporcionado esse processo de ensino aprendizagem da criança com transtornos globais do desenvolvimento (TGD) no âmbito educacional de forma construtiva, formativa e qualitativa.
Segundo Rozek e Viegas (2012) compreende que a educação especial tendo sido uma temática muito discutida no processo de envolve a educação formal e a questão de inclusão e integração da criança com deficiência no âmbito educacional e na sociedade. Portanto, o processo proporcionado em instituições educacional para a integração e alfabetização de crianças e jovens com necessidades educacionais especiais na escola regular.
Nesta parte do artigo vamos apresentar o desenvolvimento do processo de alfabetização da criança com transtornos globais de desenvolvimento (TGD) na escola regular com a realização do atendimento educacional especializado (AEE), na formação do sujeito. Assim, podendo ter um aproveitamento em todas as suas múltiplas capacidades em conjunto com alfabetização, isso tem como um papel fundamental em seu ensino aprendizagem na sua oralidade e escrita.
Segundo Almeida (2009) o indivíduo vai apresentar em seu processo de alfabetização, maneiras de ter um melhor desenvolvimento em suas atividades, e ter um aproveitamento para que seja estimulada a oralidade e escrita na alfabetização da criança. Assim introduzindo e produzindo dinâmicas para ter um bom aprendizado em sua alfabetização.
ALMEIDA, Paulo. N. Sorriso da linguagem: brincadeiras e jogos para o ensino de Língua Portuguesa/ Paulo N. Almeida. – São Paulo: Edições Loyola, 2009.
ANTUNES, Celso. O jogo e a educação infantil: falar e dizer, olhar e ver, escutar e ouvir, fascículo 15/ Celso Antunes. 5.ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2007.
BEDRAN, Bia. A arte de Cantar e Contar histórias: narrativas orais e processos criativos/ Bia Bedran. – Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2012.
FRITZEN, Celdon, MOREIRA, Janine, (Orgs.). Educação e Arte: as linguagens artísticas na formação humana/ Celdon Fritzen, Janine Moreira, (Orgs.). – Campinas, SP: Papirus, 2008.
GOULART, Cecília M.A.; WILSON, Victoria; (Orgs.). Aprender a escrita, aprender com a escrita / Cecília M. A. Goulart; Victoria Wilson; (Orgs.). – São Paulo: Summus, 2013. Mostrar todos
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